Основные направления работы

 Объединение учителей 

гуманитарного цикла 

МОУ

 «ШКОЛА №13Г.ТОРЕЗА»

 2021-2022 учебный год.

Методическая тема : 

Повышение эффективности  и качества образования в условиях реализации государственного образовательного стандарта.

Совершенствование форм и методов преподавания для получения учащимися качественного образования. Мониторинг качества образования.

 Цель:

Повышение педагогического мастерства учителей гуманитарного цикла в процессе обсуждения актуальных проблем преподавания. Создание и организация системы гуманитарного образования в школе, ориентированной на гарантированный результат (т.е. уровень обученности, обучаемости, воспитанности), каковым является развитое творческое мышление, креативность, универсальное знание.

Основные направления работы:

·        Продолжить активную работу по реализации инновационных проектов педагогической деятельности учителей.

·        С целью повышения педагогического мастерства продолжить осуществлять обмен опытом среди учителей школы, посещать мастер – классы, семинары, принимать участие в профессиональных конкурсах, научно-практических конференциях.

·        Осуществить обмен опытом между словесниками школ с целью повышения качества подготовки учащихся к предметным олимпиадам, творческим конкурсам, конференциям, ГИА .

·        Формировать в педагогическом коллективе единый, но не однообразный подход к решению актуальных педагогических проблем, стоящих перед школой.

·        Способствовать созданию благоприятных условий для проявления педагогической инициативы учителя.

·        Способствовать формированию педагогического самосознания учителя как педагога организатора учебно-воспитательного процесса, строящего педагогическое общение на гуманистических принципах сотрудничества.

• Развивать  коммуникативное  мышление на уроках гуманитарного цикла средствами диалога. Использование инновационных форм и методов работы, активизация речевой и мыслительной деятельности учащихся  путем внедрения проектной технологии.

Цель гуманитарного образования: формирование гуманитарного знания, формирование умений.

                               Задачи гуманитарного образования:

1.Формирование основ гуманитарного мышления:

а) развитие интеллектуально-эвристических способностей,

б) развитие мыслительных и поведенческих стратегий и компетенций,

2.Развитие школьника, как субъекта коммуникации:

а) создание условий коммуникативного события в процессе обучения.

З. Предоставление школьнику реальной возможности самовоспитания

а) за счет направленной систематизации знаний через систему заключительных уроков по каждой дисциплине,

б)внедрение в практику работы МО индивидуально-дифференцированного подхода обучения и воспитания,

в)внедрение личностно-ориентированных технологий обучения (инновационных технологий исторического, литературного образования, технологии развития критического мышления, метода проектной деятельности).

            Образовательная деятельность МО гуманитарного цикла не противоречит принципам гуманитарного образования:

1) принцип экологического подхода к образованию (целостное видение самого себя и своей человеческой функции во взаимоотношении с обществом);

2) принцип гуманизации (обеспечение приоритета общечеловеческих ценностей, личностного и индивидуального подхода; формирование нравственности и духовности на основе общекультурных и национальных традиций);

З) принцип демократизации (реализация педагогики сотрудничества, самоорганизация и самоопределение в выборе альтернативных вариантов обучения);

4) принцип развивающего образования (постановка и реализация целей, восхождения к новым целям).

            Для успешной работы в реализации научно-методической темы МО гуманитарного цикла учителя используют принципы воспитания творческих способностей личности:

• единства и оптимального сочетания управления индивидуальной работы и коллективной,

• единства и оптимального сочетания управления и самоуправления,

• единства и оптимального сочетания репродукции и проблемных методов,

• единства и оптимального сочетания рационального и эмоционального,

• оптимальной трудности и проблемности организуемой деятельности учащихся,

• новизны и разнообразия деятельности учащихся,

• единства образования, развития и воспитания,

• сотрудничества ученика и учителя, оптимизма веры в силы и способности ученика,

• поощрения успеха и доброжелательной критики недостатков.